School Well-Being and Achievement Motivation among Senior High School Students
Abstract
This study highlights the importance of students’ psychological conditions in supporting academic success, particularly in relation to school well-being and achievement motivation. The research involved 127 senior high school students and applied a quantitative correlational approach. Data were collected using Likert-scale instruments measuring school well-being and achievement motivation, and analyzed through Pearson correlation. The findings revealed a positive and significant relationship between the two variables, with most students categorized at high levels of both school well-being and achievement motivation. Further analysis indicated that different dimensions of school well-being contribute differently to motivational aspects, where environmental and social factors are more associated with openness to feedback, while health and facility-related conditions are linked to persistence and creativity. Overall, the results suggest that school well-being plays a meaningful role in shaping students’ achievement motivation and should be considered in efforts to improve educational environments.
Penelitian ini berangkat dari meningkatnya perhatian terhadap aspek psikologis siswa dalam mendukung keberhasilan belajar, khususnya terkait kesejahteraan di sekolah dan motivasi berprestasi. Penelitian ini melibatkan 127 siswa sekolah menengah atas dengan menggunakan pendekatan kuantitatif korelasional. Data dikumpulkan melalui skala Likert yang mengukur school well-being dan motivasi berprestasi, kemudian dianalisis menggunakan teknik korelasi Pearson. Hasil analisis menunjukkan adanya hubungan positif dan signifikan antara kedua variabel, dengan mayoritas siswa berada pada kategori tinggi baik dalam kesejahteraan sekolah maupun motivasi berprestasi. Temuan lanjutan memperlihatkan bahwa beberapa aspek kesejahteraan sekolah berkontribusi berbeda terhadap dimensi motivasi, di mana kondisi lingkungan dan relasi sosial lebih berkaitan dengan keterbukaan terhadap umpan balik, sementara kondisi kesehatan dan dukungan fasilitas lebih terkait dengan ketekunan dan kreativitas. Secara umum, hasil ini menunjukkan bahwa kesejahteraan sekolah memiliki peran penting dalam membentuk motivasi berprestasi siswa, sehingga perlu menjadi perhatian dalam pengembangan lingkungan pendidikan yang lebih optimal.
Keywords
Full Text:
FULL TEXTReferences
Barseli, M., Ifdil, I., & Nikmarijal, N. (2017). Konsep Stres Akademik Siswa. Jurnal Konseling Dan Pendidikan, 5(3), 143–148.
Erindana, F., Nashori, H., & Tasaufi, M. (2021). penyesuaian diri dan stres akademik mahasiswa tahun pertama. MOTIVA: JURNAL PSIKOLOGI, 4(1), 11–23.
Erwansa, D., Widyastuti, W., & Ridfah, A. (2024). Hubungan self compassion terhadap tingkat stres akademik pada mahasiswa baru fakultas psikologi unm. ULIL ALBAB : Jurnal Ilmiah Multidisiplin, 3(2), 316–327.
Fauzia, N., Asmaran, A., & Komalasari, S. (2021). Dinamika Kemandirian Mahasiswa Perantauan. Komalasari, S, 1(3), 167–181.
Febriyant, A., & Soetjiningsih, C. (2023). Motivasi belajar dengan prokrastinasi akademik pada mahasiswa rantau universitas kristen satya wacana. Jurnal Inovasi Penelitian, 4(7), 1157–1167.
Firnando, J. , & Suhesty, A. (2024). Kecemasan Akademik Pada Mahasiswa ditinjau dari impostor syndrome dan Ketangguhan Akademik. Edukasi: Jurnal Pendidikan, 22(2), 177–193.
Fitria, N., & Arifudin, O. (2020). Analisis faktor-faktor terhadap pengambilan keputusan calon mahasiswa untuk memilih jurusan pendidikan agama islam. Jurnal Al-Amar , 1(2), 120–127.
Gadzella, B. (1994). Student-Life Stress Inventory: Identification of and Reactions to Stressors. Psychological Reports, 74(2), 395–402.
Giyati, A., & Whibowo, C. (2023). Hubungan antara self compassion dan regulasi emosi dengan stres pada dewasa awal. Psikodimensia: Kajian Ilmiah Psikologi, 22(1), 83–95.
Gold, D., & Wegner, D. (199 C.E.). Origins of Ruminative Thought: Trauma, Incompleteness, Nondisclosure, and Suppression. Journal of Applied Social Psychology, 25(14), 1245–1261.
Handayani, E., & Nirmalasari, N. (2020). Perbedaan Tingkat Stres Mahasiswa Perantauan dan Bukan Perantauan. Nirmalasari, N, 11(1), 63–66.
Hidayati, L., & Harsono, M. (2021). Tinjauan literatur mengenai stres dalam organisasi . Jurnal Ilmu Manajemen, 18(1), 20–30.
Inayah, E. R. (2024). Motivasi berprestasi dan self regulated learning. Cognicia, 1(2). https://doi.org/10.22219/cognicia.v1i2.1650
Istiqomah, N., & Rahmawati, A. (2020). School well-being siswa full day school dan siswa regular school. Jurnal Psikologi Tabularasa, 19–28. https://doi.org/10.26905/jpt.v16i1.4851
Jamil, J. (2022). Pengaruh keterampilan belajar mandiri, disiplin belajar, dan keinginan berprestasi terhadap hasil belajar mahasiswa UPBJJ Universitas Terbuka Makassar. Cokroaminoto Journal of Primary Education. https://doi.org/10.30605/cjpe.512022.1655
Juniasi, A., & Huwae, A. (2023). Problematika stres akademik mahasiswa tahun pertama: bagaimana keterhubungannya dengan konsep diri? JIVA: Journal of Behaviour and Mental Health, 4(1), 1–23.
Kalizta, S., Maryanto, M., & Firnando, J. (2026). The Role of Habits in Shaping Future Criminal Behavior: A Forensic Perspective. Jurnal Sosial Indonesia, 1(1), 75–104.
Kamarulzaman, W. (2022). Gender Difference in Procrastination Among University Students. Asian Journal of Research in Education and Social Sciences, 4(3), 11–22.
Karim, B. (2020). Pendidikan Perguruan Tinggi Era 4.0 Dalam Pandemi Covid-19 (Refleksi Sosiologis). Education and Learning Journal, 1(2), 102–123.
Kevin, K. (2019). Hubungan school well-being dengan motivasi berprestasi pada siswa di SMA inklusi (Studi pada siswa yang tidak berkebutuhan khusus). https://newelista.untar.ac.id/
Khumas, A., Nadjamuddin, L., Hasniar A, Halimah, A., & Saudi, A. (2019). Self Compassion and Subjective well-being in Adolescents: A Comparative Study of Gender and Tribal in Sulawesi. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 335(1), 523–529.
Kurtovic, A., Vrdoljak, G., & Vrdoljak, G. (2019). Predicting procrastination: The role of academic achievement, self-efficacy and perfectionism. International Journal of Educational Psychology, 8(1), 1–26.
Laia, B., Zagoto, S., Fau, Y., Duha, A., Telaumbanua, K., Lase, I., & Harefa, D. (2022). Prokrastinasi akademik siswa sma negeri di kabupaten nias selatan. Jurnal Ilmiah Aquinas, 5(1), 1-`13.
Lastary, L., & Rahayu, A. (2018). Hubungan dukungan sosial dan self efficacy dengan prokrastinasi akademik mahasiswa perantau yang 1 2 berkuliah di jakarta. IKRA-ITH HUMANIORA : Jurnal Sosial Dan Humaniora, 2(1), 17–23.
Lee, K., & Lee, S. (2022). The role of self compassion in the academic stress model. The Role of Self Compassion in the Academic Stress Model, 41(5), 3195–3204.
Losada Puente, L., Mendiri, P., & Rebollo-Quintela, N. (2022). From general well-being to school well-being: A systematic review. RELIEVE - Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 28(1). https://doi.org/10.30827/relieve.v28i1.23956
Marfuatunnisa, N., & Sandjaja, M. (2023). Stres Akademik pada Mahasiswa yang Mengerjakan Skripsi di Indonesia Ditinjau dari Academic Help-seeking dan Resiliensi Akademik. Jurnal Diversita, 9(2), 218–227.
Noviyanti, E., H., D. E., & P., S. A. (2019). Analisis faktor pendukung keberhasilan siswa berprestasi di sekolah dasar. JANACITTA: Journal of Primary and Children’s Education.
Nurhidayah, D. A. (2016). Pengaruh motivasi berprestasi dan gaya belajar terhadap prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika SMP. Jurnal Dimensi Pendidikan Dan Pembelajaran. https://doi.org/10.24269/dpp.v3i2.83
Putra, S. P., & Nastiti, D. (2024). The relationship between school well-being and achievement motivation in vocational school students. Psikologia: Jurnal Psikologi. https://doi.org/10.21070/psikologia.v11i1.1815
Rasyid, A. (2021). Konsep dan Urgensi Penerapan School Well-Being pada Dunia Pendidikan. Jurnal Basicedu, 5(1), 376–382. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.705
Siregar, N. (2017). The Relationship of Motivation Achievement With Academic Achievement In Psychology Students at Universitas Prima Indonesia. Jurnal Diversita, 3(1), 40–46. https://doi.org/10.31289/diversita.v3i1.1178
Waluyo, B. S., Syarifuddin, E., & Anriani, N. (2023). Pengaruh motivasi berprestasi dan kompetensi kepribadian terhadap kinerja dosen Universitas Muhammadiyah Tangerang. Jurnal Simki Pedagogia. https://doi.org/10.29407/jsp.v6i2.91
Widiawati, W., Sarifah, I., & Nurjannah, N. (2023). Perbedaan pembelajaran berbasis proyek dan pembelajaran berbasis masalah dalam meningkatkan keterampilan berpikir tingkat tinggi ditinjau dari motivasi berprestasi. Jurnal Educatio FKIP UNMA. https://doi.org/10.31949/educatio.v9i1.4426
Wira Pratama, H., & Sulasmi, E. (2025). Implementasi Penerapan School Well-Being Sebagai Strategi Pencegahan Stress akademik Peserta Didik Tingkat SMA Harianti. Jurnal Serunai Ilmu Pendidikan, 11(2), 176–182. https://doi.org/10.37755/sjip.v11i2.1968
DOI: http://dx.doi.org/10.30872/psikoborneo.v14i2.23455
Refbacks
- There are currently no refbacks.
Copyright (c) 2026 Marlay Fernindo Maha et all
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi indexed by :
Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi published by Faculty of Social and Political Sciences, University of Mulawarman, Samarinda, East Kalimantan. This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
________________________________________
Psikoborneo: Jurnal Ilmiah Psikologi
Department of Psychology
Faculty of Social and Political Sciences, University of Mulawarman
Jl. Muara Muntai Kampus Gn. Kelua Samarinda 75411
Phone: +62 813 35350368
E-Mail: psikoborneo@gmail.com / psikoborneo@fisip.unmul.ac.id