Regulasi Diri dan Konformitas Terhadap Prokrastinasi Akademik
DOI:
https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v9i3.6513Keywords:
Regulasi diri, Konformitas, Prokrastinasi AkademikAbstract
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh regulasi diri dan Konformitas terhadap prokrastinasi akademik pada mahasiswa sastra inggris Universitas Mulawarman. Metode kuantitatif yang digunakan dalam penelitian ini. Subjek penelitian berjumlah 80 mahasiswa yang menggunakan teknik purposive sampling. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah skala regulasi diri, konformitas, dan prokrastinasi akademik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) terdapat pengaruh signifikan antara regulasi diri dan konformitas terhadap prokrastinasi akademik yaitu dengan nilai F = 5.466. R2 = 0.179 dan P = 0.007. (2) Pada regulasi diri terhadap prokrastinasi akademik terdapat pengaruh negative dengan nilai Beta = 0.220, t = 2.033 dan p = 0.035 (3) pada konformitas terhadap prokrastinasi akademik terdapat pengaruh yang signifikan dengan nilai beta = 0.442, t = 3.288 dan p = 0.002. kontribusi pengaruh regulasi diri dan konformitas terhadap prokrastinasi akademik adalah sebesar 17.9 persen.
This study aimed to determine the impact of self regulation and conformity on academic procrastination in English literature students of Mulawarman University. This study used quantitative approach. Research subject consist of 80 student that chosen using purposive sampling method. Data collection method used in this study is self regulation, conformity and academic procrastination scale. Research result showed that (1) there is significant impact of self regulation and conformity on academic procrastination with F value = 5.466, R2 = 0.179 and P value = 0.007. (2) there is significant negative impact of self regulation on academic procrastination with (ß)= 0.220, t = 2.033 and p value = 0.035. (3) there is a significance impact of conformity on academic procrastination with (ß) = 0.442, t = 3.288 and p value = 0.002. contribution of self regulation and conformity on academic procrastion in English literature students of Mulawarman University amounted to 17.9 percent.
References
Adjen, I. (2015). The theory of planned behavior. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 179-211. Doi: 10.1016/0749-5978(91)90020
Azar, F. S. (2013). Self efficacy, achievement motivation, and academic procrstination as predictors of academic performance. US-China Education Review.
Burka, J. B & Yuen, L. M. (2008). Procrastination. cambridge: Da Capo Press
Ferrari, J. R., Johnson, J. L., & McCown, W. G. (1995). Procrastination and task avoidance: theory, research, and treatment. New York: Plenum Press.
Fibriana, Rin. (2009). Prokrastinasi akademik ditinjau dari motivasi berprestasi dan dukungan sosial. Di akses 15 November 2019 dari http://etd.eprints.ums.ac.id/6240/pdf
Hendrianur. (2015). Hubungan dukungan sosial dan dukungan sosial dan regulasi diri dengan prokrastinasi dalam menyelesaikan skripsi. Jurnal Psikologi,3(2), 528-542.
Kendemir, M. (2014) . The predictors of academic procrastinations: Responsibility, Attributional Styles Regarding Success/Failure, and Beliefs in academic Self-Efficacy. Educational and science, 39 : 39-171
Masril. (2011). Konseling regulasi-diri berbasis teori pilihan. Makalah disajikan dalam Seminar dan Workshop Internasional, UPI Bandung, 29-30 Oktober.
Myers, David G. (2012). Psikologi sosial jilid 2. Jakarta: Salemba Humanika.
Santrock, J. W (2007). Psikologi pendidikan. Jakarta: Erlangga
Siswoyo D. (2007). Ilmu pendidikan. Yogyakarta: Buku kompas.
Taylor, E.S, Peplau, L.A & Sears, D.O. (2009). Psikologi sosial (Edisi ke
XII). Jakarta: Kencana Prenanda Media Grup
Sugiono. (2015). Metodologi penelitian pendidikan (pendekatan kuantitatif, kualitatif dan R & D). Bandung: Penerbit CV. Alfabet.
