Impact of Positive Reinforcement in Guided Inquiry Learning Model Based on Behavioristic Theory on Science Learning Outcomes Grade 5

Ni Putu Putri Budiastini, Ni Ketut Suarni, i Gede Margunayasa

Abstract


The importance of research on the impact of positive reinforcement in behavioristic theory-based guided inquiry learning models on grade 5 science learning outcomes lies in the need to understand the effectiveness of the latest learning methods. This allows for a deeper understanding of the most efficient ways to improve students' understanding of the natural sciences at the primary school level. The results of the analysis showed the superiority of Natural Science (Science) learning outcomes in the group of students who participated in guided inquiry learning based on behavioristic theory withteori behavioristiks compared to the control group who received conventional learning. The average score of the experimental group (21.80) was significantly higher than that of the control group (18), confirming the significant difference between the two. Factors such as active involvement of students in independent exploration, the use ofteori behavioristiks as learning media, students' ability to solve problems, and group discussions are key in the advantages of behavioristic-based guided inquiry models in increasing understanding of science concepts at the elementary school level. This finding is in line with previous research, confirming that a guided inquiry approach with the use ofteori behavioristik and behavioristic principles has a significant positive impact in improving science learning outcomes in grade V students.

Pentingnya penelitian tentang dampak penguatan positif dalam model pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis teori behavioristik terhadap hasil belajar IPA kelas 5 terletak pada kebutuhan akan pemahaman efektivitas metode pembelajaran terkini. Hal ini memungkinkan pemahaman lebih dalam terhadap cara yang paling efisien dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap ilmu pengetahuan alam pada tingkat sekolah dasar. Hasil analisis menunjukkan keunggulan hasil belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) pada kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran inkuiri terbimbing berbasis teori behavioristik dibandingkan kelompok kontrol yang menerima pembelajaran konvensional. Skor rata-rata kelompok eksperimen (21,80) secara signifikan lebih tinggi dibandingkan kelompok kontrol (18), menegaskan perbedaan yang signifikan antara keduanya. Faktor-faktor seperti keterlibatan aktif siswa dalam eksplorasi mandiri, penggunaanteori behavioristik sebagai media pembelajaran, kemampuan siswa dalam memecahkan masalah, serta diskusi kelompok menjadi kunci dalam keunggulan model inkuiri terbimbing berbasis behavioristik dalam meningkatkan pemahaman konsep IPA di tingkat sekolah dasar. Temuan ini sejalan dengan penelitian terdahulu, menegaskan bahwa pendekatan inkuiri terbimbing dengan pemanfaatanteori behavioristik dan prinsip-prinsip behavioristik memberikan dampak positif yang signifikan dalam meningkatkan hasil belajar IPA pada siswa kelas V.


Keywords


Behavioristic Theory; Inquiry Learning Model; Positive Impact

Full Text:

FULL TEXT

References


Aradea, R., & Harapan, E. (2019). Pengaruh Penerapan Teori Belajar Humanistik Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Kewirausahaan. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan), 4(1), 90–96. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i1.2479

BINTARI, M. E. (2017). TEKNIK PENGUATAN POSITIF DALAM MENGURANGI PERILAKU OFF TASK DI SEKOLAH DASAR NEGERI KALIASIN VI SURABAYA. Jurnal Bimbingan Konseling UNESA, 7(1), 1–11.

Boangmanalu, I. A. (2021). Penerapan Pendekatan Behavior untuk Meningkatkan Kedisiplinan pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII. Diligentia: Journal of Theology and Christian Education, 3(2), 151–170. https://doi.org/10.19166/dil.v3i2.3197

Deni Setiawan, & Saidah. (2022). Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Psikologi Pada Anak Kelas V SD 77 Rejang Lebong. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(2). https://doi.org/10.23969/jp.v7i2.6837

Dewi, M. P., Neviyarni, & Irdamurni, I. (2020). Perkembangan Bahasa, Emosi, dan Sosial Anak Usia Sekolah Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 7(1), 1–11. https://doi.org/10.30659/pendas.7.1.1-11

Dhiu, K. D., & Fono, Y. M. (2022). Pola Asuh Orang Tua Terhadap Perkembangan Sosial Emosional Anak Usia Dini. EDUKIDS : Jurnal Inovasi Pendidikan Anak Usia Dini, 2(1), 56–61. https://doi.org/10.51878/edukids.v2i1.1328

Erina, R., & Kuswanto, H. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Instad Terhadap Keterampilan Proses Sains Dan Hasil Belajar Kognitif Fisika Di Sma. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 1(5), 202–211. https://doi.org/10.21831/jipi.v1i2.7507

Fadillah, A. E. R. (2013). Stres dan Motivasi Belajar pada Mahasiswa Psikologi Universitas Mulawarman yang Sedang Menyusun Skrispi. PSIKOBORNEO: Jurnal Ilmiah Psikologi, 1(3), 148–156. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v1i3.3325

Hendracipta, N. (2016). MENUMBUHKAN SIKAP ILMIAH SISWA SEKOLAH DASAR MELALUI PEMBELAJARAN IPA BERBASIS INKUIRI. JPSD (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar), 2(1), 109–116. https://doi.org/10.30870/jpsd.v2i1.672

Latifah, L. (2020). Kecakapan Behavioral Dalam Proses Pembelajaran PAI Melalui Komunikasi Interpersonal. Bitnet: Jurnal Pendidikan Teknologi Informasi, 5(2), 36–42. https://doi.org/10.33084/bitnet.v5i2.1747

Lerek, F. (2014). Pengaruh Motivasi Belajar dan Dukungan Sosial Teman Sebaya Terhadap Regulasi Diri Pada Maha-siswa yang Kuliah Sambil Bekerja di Fakultas Ekonomi Program Studi Ekonomi Syariah Universitas Mulawarman Samarinda. PSIKOBORNEO: Jurnal Ilmiah Psikologi, 2(3), 190–197. https://doi.org/10.30872/psikoborneo.v2i3.3662

Lusidawaty, V. (2020). PEMBELAJARAN IPA DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DI SEKOLAH DASAR. Jurnal BASICEDU, 4(1), 168–174. https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i1.333

Manizar, E. (2017). Mengelola Kecerdasan Emosi. Tadrib, 2(2), 198–213. jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/Tadrib/article/view/1168

Nasution, M. K. (2018). Penggunaan Metode Pembelajaran Dalam Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Studia Didaktika: Jurnal Ilmiah Bidang Pendidikan, 11(1), 9–16. jurnal.uinbanten.ac.id/index.php/studiadidaktika/article/view/515

Putri, L. D., & Miranti, P. (2021). Waspadai Dampak Penggunaan Gadget Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini. Jendela PLS: Jurnal Cendekiawan Ilmiah Pendidikan Luar Sekolah, 6(1), 58–66. https://doi.org/doi.org/10.37058/jpls.v6i1.3205

Rakhmawan, A. (2015). PERANCANGAN PEMBELAJARAN LITERASI SAINS BERBASIS INKUIRI PADA KEGIATAN LABORATORIUM. Jurnal Penelitian Dan Pembelajaran IPA, 1(1), 143–152. https://doi.org/10.30870/jppi.v1i1.331

Rukmi, D. A., & Mutiah, T. (2023). PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI DALAM PERSPEKTIF TEORI BELAJAR HUMANISTIK. Jurnal Pendidikan Dasar Flobamorata, 4(3), 699–706. https://doi.org/doi.org/10.51494/jpdf.v4i3.985

Salam, R. (2017). MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI SOSIAL DALAM PEMBELAJARAN IPS. 2(1), 7–12. https://doi.org/10.15294/harmony.v2i1.19965

Subekti, Y., & Ariswan, A. (2016). Pembelajaran Fisika Dengan Metode Eksperimen Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Dan Keterampilan Proses Sains. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA, 2(2), 252–261. https://doi.org/10.21831/jipi.v2i2.6278

Suryandari, S. (2020). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kenakalan Remaja. JIPD (Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar), 4(1), 23–29. https://doi.org/10.36928/jipd.v4i1.313

Sutrisno, V. L. P., & Siswanto, B. T. (2016). Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran Praktik Kelistrikan Otomotif SMK Di Kota Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Vokasi, 6(1), 110–119. https://doi.org/10.21831/jpv.v6i1.8118

Thaib, E. N. (2013). Hubungan Antara Prestasi Belajar dengan Kecerdasan Emosional. DIDAKTIKA: Media Pendidikan Dan Pengajaran, 13(2), 384–399. https://doi.org/10.22373/jid.v13i2.485

Ulfah, K. R., Santoso, A., & Utaya, S. (2016). Hubungan Motivasi Dengan Hasil Belajar IPS. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, Dan Pengembangan, 1(8), 1607–1611. https://doi.org/10.17977/jp.v1i8.6678

Violadini, R. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis Metode Inkuiri Pada Pembelajaran Tematik di Sekolah Dasar. Jurnal BASICEDU, 5(3), 1210–1222. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i3.899

Wahyudin. (10 C.E.). KEEFEKTIFAN PEMBELAJARAN BERBANTUAN MULTIMEDIA MENGGUNAKAN METODE INKUIRI TERBIMBING UNTUK MENINGKATKAN MINAT DAN PEMAHAMAN SISWA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 6(1), 54–62. https://doi.org/10.15294/jpfi.v6i1.1105

Yunita, T., Rafifah, T., & Anggraeni, D. (2022). Say No to Bullying Behavior : Implementasi Nilai Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah Dasar. Aulad: Journal on Early Childhood, 4(3), 183–189.




DOI: http://dx.doi.org/10.30872/psikostudia.v12i4.13907

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2023 Ni Putu Putri Budiastini, Ni Ketut Suarni & I Gede Margunayasa

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 

Indexing by :

         

_________________________________________

PSIKOSTUDIA: Jurnal Psikologi Published by Faculty of Social and Political Siences, University of Mulawarman, Samarinda, East Kalimantan and This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

 _________________________________________

PSIKOSTUDIA: Jurnal Psikologi

Department of Psychology
Faculty of Social and Political Siences, University of Mulawarman
Jl. Muara Muntai Kampus Gn. Kelua Samarinda 75411
Phone: +62 813 35350368
E-Mail: psikostudia@fisip.unmul.ac.id